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1 引言对于许多大学生而言，利用手机接收知识和资讯已经习以为常。本文设计的APP目的是将不分专业、不分系别的大班式上课变为随时随地的学习。帮助用户快速高效的学习计算机基础这门课程。在国内，如“掌上学院”“学堂在线”“网易公开课”等，既是网站学习平台，又大力推进移动端App的开发和使用。在智能时代下大大扩展了教育覆盖面和学习时空，为教育公平提供技术上的可行性。开发一种针对医学类专业学生教学的“大学计算机基础”移动教学平台是非常必要的，可缓解上述计算机基础公共课教学中所暴露出的问题，同时也可实现培养医学类学生信息素养的目的。2 系统总体设计系统总体是采用M/S的架构模式，根据教学调研结果，设计的系统功能架构模型如图1所示：图1 系统功能架构模型图用户通过智能移动端进入登录界面，新用户可以先注册再登录，如果忘记密码，可以进入密码找回界面，重设密码后再登录；用户登录成功后，在软件登录界面设置两种登陆端，教师端和学生端。选择正确端口输入正确账户密码登录APP。教师登录后可进行课程资源和推送信息的上传，与学生在线交流问题等操作。学生通过学生端进入，可以进行在线课程学习，课程作业考核以及教师在线答疑等。首页共有5大模块，教师端和学生端的5大模块相互对应。3 系统数据库的设计在本系统中采用SQLite数据库，根据其功能设计数据表包括课程资源表、教师表、学生表、推送表和群消息表等数据表，每个表之间具有相应的数据关系。系统E-R图如图2。图2 系统E-R图4 详细设计与实现4.1 登录注册界面设计用户通过智能移动端进入登录界面，新用户可以先注册再登录，如果忘记密码，可以进入密码找回界面，重设密码后再登录；如下图3所示。用户通过智能移动端进入登录界面进行注册，填写信息，系统进行审核。具体流程如下图4所示。图3 系统登录界面图4 系统注册流程图4.2 答疑解惑聊天功能实现在java.net包下有两个类：Socket和ServerSocket，基于TCP协议。Socket是建立网络连接时使用的，Socket能实现简单的聊天功能以及文件传输。我们将其运用于这个APP中实现教师在线为学生解惑答疑。传输文件判断Socket接受的数据是字符串还是流是Socket中需要注意的，所以我们为此定义协议，为了保证接收到的数据类型统一。本文采用自定义协议，根据字段标识符传输的是字符串还是流，接收者根据标识去解析数据。消息的发送运用Socket建立网络连接之后即可实现，因为Socket通过流读取消息，当传输文件、图片时，我们自定义一个协议，写一个关于文件或图片的类，类中包括文件名称，文件格式，文件长度，传输内容等，还需定义文件状态接收或发送。使用该协议?前端的实现本文App设计前端依靠前端框架进行，即一系列产品化的HTML/CSS/JavaScript控件库的集合，利用框架可以很快创建标准的App架构，而且简单并具有一致性。利用框架技术可以更加快速地建立图形用户界面。5 结论综上所述，移动学习是教学时空的进一步拓展，具有可观的受众面，是一项学生易于接受、教师易于开展的教学服务。互联网时代的信息爆炸，人可以免去筛选整合碎片化信息这一繁杂过程，提高学习效率。参考文献：[1]Varatharajan R,Lang H J,Gao X to the special section on Mobile learning technologies,applications,and evaluation for future mobile networks[J].Computers&Electrical Engineering,2018,65：118-121.[2]Chase T,Julius A,Chandan J S,et learning in medicine：an evaluation of attitudes and behaviours of medical students：[J].Bmc Medical Education,2018,18(1)：152.[3]王启浩.论我国MOOC平台的未来发展——基于Coursera、edX和学堂在线的对比分析[J].科技与出版,2015(6)：108-111.[4]方旭,韩锡斌.高校教师教学大数据技术行为意向影响因素研究——基于清华“学堂在线”的调查[J].远程教育杂志,2017,35(6)：76-86.[5]郭文革,沈旭东.MPOC：大规模私有在线课程的设计与运营[J].现代远程教育研究,2015(1)：22-32.[6]姚洁,王伟力.微信雨课堂混合学习模式应用于高校教学的实证研究[J].高教探索,2017(9)：50-54.[7]刘和海,李起斌,张舒予.基于Edutools评价体系的中文MOOC平台现状与优化策略[J].电化教育研究,2016(1)：84-90.[8]Shih K P,Chen H C,Chang C Y,et al.The Development and Implementation ofScaffolding-Based Self-Regulated Learning System for e/m-Learning[J].Journal of Educational Technology&Society,2010,13(1)：80-93.[9]Williams analysis of Coursera,edX,and Udacity course platforms[J].University of Prince Edward Island,2014.[10]李青,刘娜.MOOC中教学视频的设计及制作方法——基于Coursera及edX平台课程的实证研究[J].现代教育技术,2016(7)：64-70.[11]Bayeck R Y,Hristova A,Jablokow K W,et the relevance of single gender group formation：What we learn from a massive open online course(MOOC)[J].British Journal of Educational Technology,2018,49.[12]Yau Y K,Hristova of an Extendable Context-Aware“Learning Java”App with Personalized User Profiling[J].Technology,Knowledge and Learning,2017.[13]Lopez G,Seaton D T,Ang A,et BigQuery for Education：Framework for Parsing and Analyzing edX MOOC Data[C]//Fourth Acm Conference on , L W,Ruby A,Boruch R F,et through MOOCs：Understanding the Progression of Users in Massive Open Online Courses[J].Educational Researcher,2014,43(9)：421-432.[14]谭毅.基于APP的移动教学平台研究与实现[D].长沙：湖南师范大学,2017.[15]齐光可.移动技术支持下的交互教学环境的构建与实践研究[D].金华：浙江师范大学,2016.

文章来源：《医学信息》 网址: http://www.yxxxbjb.cn/qikandaodu/2020/0812/565.html