课堂虚拟实践。通过虚拟仿真教学项目、模拟医院等信息技术场景式应用，落实“临床接触前移”，让学生提前感触临床情境、感受真实问题、感悟知识融合。

畅通部门联动。成立以校领导为组长的医信融合教育工作领导小组；建立以医学数据科学研究院为枢纽，多部门协同的管理体系，健全师生协同应用机制，推进医信融合教育改革顺利实施；通过教务处、科技处、研究生院、学工部门、医管处、国际教育学院，与附属医院、地方政府、企业、国内外科研机构保持密切联系。

当下，数字技术正在与健康医疗深度融合，数字医疗技术正在为诊疗决策提供重要支撑，认识、掌握和应用新一代信息技术成为未来医生的必备能力。为此，学校自2015年起，不断努力完善医学生信息教育，通过课程改革构建通识教育、专业教育、学位教育等多层次分类别的课程体系。

医学是直面生命的学科。做好医学生的德育工作既是新医改的必然要求，又是新医科建设的固本之基。青年学生的成长受多元化背景的影响，因此，对他们的德育工作要更加注重养成性教育，在日常学习生活中润物无声地熏陶、引导。山西医科大学推进“新医德”教育探索，通过三个“双贯通”相互作用，实现医德教育一体化、立体化和具体化。

信息赋能医德教育，点滴汇聚润化学生心灵

《中国教育报》2022年06月06日第9版

课堂创新训练。通过学校引导、教师指导，系统化构建以专题学术讲座、座谈、学习沙龙、跨学科项目学习等多种创新学习和实践训练为载体的，熏陶浸染、模拟训练、项目实战交错运行的学生主导型创新培育机制。以临床问题为导向、信息技术方法为支撑，推行“基于团队的学习”（TBL），落实“科学研究前移”，提升学生“转化式”学习能力和创新应用能力。

（作者贺培凤系山西医科大学原党委副书记，解军系山西医科大学副校长）

文章来源：《医学信息》 网址: http://www.yxxxbjb.cn/zonghexinwen/2022/0606/2016.html